Производственная практика, таким образом, оказывает большое влияние на развитие учащихся вспомогательной школы. Учителю следует самым внимательным образом изучать своих питомцев в этих условиях. Особенно важно выяснить, какое влияние оказывает производственная практика на формирование у учащихся характерного для советского рабочего отношения к работе, выражающегося в борьбе за выполнение производственного плана, за повышение качества продукции, за повышение производительности труда.

Развитие дисциплинированности и настойчивости в работе

Дисциплинированность — это очень важная черта личности, выражающаяся в подчинении своего поведения и деятельности требованиям общества, коллектива. Основой дисциплины является сознательное отношение к требованиям коллектива, общества, осознание важности их соблюдения. Следует, однако, подчеркнуть, что одного осознания недостаточно, если оно систематически не подкрепляется соответствующим поведением. Для того чтобы дисциплинированность стала чертой характера учащихся, их следует чаще ставить в условия, требующие соблюдения дисциплины. В результате привычка быть дисциплинированным перерастает в черту личности.

Как правильно отмечает 3. М. Лонгинова, «воспитывать дисциплину необходимо на каждом уроке. Учеба требует от детей определенного напряжения, внимания, умения выполнять требования учителя и воспитателя, аккуратно выполнять задания, умения экономить время, не мешать товарищам в работе и т. п. Однако воспитание трудовой дисциплины в процессе учебных занятий на уроках — это только начало трудового воспитания. Подлинное трудовое воспитание начинается там, где дети включаются в посильный для них ручной труд в быту, в мастерских, на учебно-опытном участке»

Воспитание дисциплинированности невозможно без систематического наблюдения за работой учащихся, без выявления их отношения к тому, что они делают, без выяснения того, насколько организованно и настойчиво они преодолевают встречающиеся на пути трудности и добиваются осуществления намеченной цели.