Тарасова Н.М. Вопросы развития творческих способностей будущих учителей физики при использовании ком

Стр. 2

Чтобы приступить к лабораторным работам необходимо:

1. Изучить материал темы;

2. Из заданной познавательной задачи выделить цель и главные задачи;

3. Спроектировать ход выполнения данной познавательной задачи;

4. По спроектированному ходу приступить к выполнению задания;

5. Разработать краткие выводы по лабораторной работе.

Лабораторные работы сдаются в электронном виде. В конце изучения той или иной программы студент должен сдать все работы в форме курсового проекта, который оценивается по определенным критериям.

Критерием выполнения лабораторных работ как отдельного вида проекта выдвигается высказывание собственных мыслей в виде композиций, фотоколлажей, анимированных роликов, проектов на определенную тему, оформленного в программах Adobe Photoshop, Corel Draw, 3 DS Max. Maya, Cinema 4D. Главная особенность этих лабораторных работ заключается в содействии личностного роста и развития творческих способностей студентов, а также визуализации физических процессов.

По завершению курса «Компьютерная графика» студенты выполняют проекты по основным темам, а также по вопросам, которые особо актуальны для региона.

Для исследования развития творческой способности П. Торренсом и Дж. Гилфордом разработаны ряд тестов. Так, нами проведено 4 вида теста по П. Торренсу и 2 теста по Дж. Гилфорду. Критерии оценивания определены следующим образом (см. Таблица 1):

Таблица 1

Показатели креативности мышления	Определение, суть
Беглость	«показатель беглости отражает способность к порождению большого числа идеи, выраженных в словесных формулировках или в виде рисунков», «способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другому, используя разнообразные стратегии решения проблем».
Гибкость	семантическая гибкость есть способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять рациональное применение на практике.
	образная адаптивная гибкость есть способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые οт наблюдения стороны, наметить новые признаки и возможности его использования.
	семантическая спонтанная гибкость есть способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности в такой, которая не содержит ориентиров для этих идей.
Оригинальность	Способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, банальных или твердо установленных фактов.
Разработанность мышления	дивергентное мышление – определяется, как «способность мыслить в разных направлениях», является не направленным мышлением, а способностью мыслить вширь, то есть видеть другие атрибуты объекта.
Разработанность мышления	Конвергентное мышление «ориентируется на известное, тривиальное решение проблемы» (однонаправленность мышления).
Способность выделять главное	Умение при выполнении заданий теста выделять главное, суть.
Способность сопротивляться стереотипным решениям	Умение находить решения в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового.

Критерии оценивания таковы:

Тарасова Н.М. Вопросы развития творческих способностей будущих учителей физики при использовании компьютерной графики