« Чем больше связей между фактами ученики усвоят, тем выше будет систематизация их знаний, которые оперативно могут быть использованы и в дальнейшем обучении», – отмечается в «Методике начального обучения истории» [4. С. 77]. Это утверждение, сделанное в отношении учащихся общеобразовательной школы, остается верным и применительно к обучению истории учащихся специальной (коррекционной) школы, только у них будет формироваться иная система знаний.

Познание начинается с создания конкретных образов об историческом факте, т. е. исторических представлений. В процессе обучения истории и в общеобразовательной, и в специальной школах создаются три вида исторических представлений:

а) о фактах прошлого;

б) об историческом времени;

в) об историческом пространстве.

Учитель должен знать не только роль и виды исторических представлений, но и методику работы па их созданию, а в условиях специального обучения – и по их коррекции.