Таким образом, не только содержание изучаемых на уроках чтения в специальной (коррекционной) школе произведений, но и умения и навыки работы с текстом способствуют лучшему усвоению истории в 7 классе учащимися с нарушением интеллекта. В этом и заключается важность пропедевтики изучения истории.

Вопросы и задания

1.        В чем заключается сущность пропедевтики изучения истории? Каково ее значение в специальной (коррекционной) школе?

2.        Проанализируйте одну из книг для чтения (2–6 классы) с точки зрения пропедевтики изучения истории.

3.        Составьте фрагмент урока чтения произведения общественно-исторического содержания в специальной (коррекционной) школе (класс и произведение по выбору студента).

Литература

1.        Долгобородова Н.П. Понимание сути некоторых общественно-исторических понятий учащимися вспомогательной школы. В сб.: Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых школьников / Отв. ред. Г.И. Данилкина. Л., 1971. С. 3–15.

2.        Капустин A.M. Исследование уровня сформированности исторических понятий у учащихся 2–5 классов вспомогательной школы // Дефектология. 1989. № 4. С. 33–37.

3.        Книги для чтения. Учебники для 2–6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., 2000, 2002.

4.        Программы подготовительного и 1–4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Русский (родной) язык. М., 1999. С. 33–59.

5.        Программы для 5–9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сб. 1. – Русский (родной) язык. М., 2001. С. 5–28.