В этих темах на примере различных произведений рассматриваются взаимоотношения литературных героев (детей и взрослых), их поступки, которым дается нравственная оценка; раскрываются доступные нравственные понятия; воспитываются добросовестное отношение к труду и желание трудиться; осуществляется знакомство с различными профессиями.

Опираясь на сформированные в пропедевтический период знания, учитель истории продолжит работу на новом материале, знакомя школьников с жизнью и трудом людей в разные исторические эпохи, с отношениями между различными социальными группами и классами, с выдающимися историческими деятелями, внесшими свой вклад в процветание Отчизны. На этом этапе нравственные оценки будут дополнены исторической оценкой событий и деятельности личностей.

2. Представленные в разных темах произведения, в основном, отражают аспекты современной жизни, что оправдано в условиях начального обучения в специальной (коррекционной) школе, так как тематика таких произведений близка и доступна детям с нарушением интеллекта, соответствует их социальному опыту. В то же время остается возможность для формирования первоначальных представлений о жизни людей в прошлом. Например, в теме «Народные сказки» (3 класс) учащиеся знакомятся со сказками разных народов России, показывающими образ жизни, занятия этих народов в далеком прошлом; в теме «Идет волшебница зима» (4 класс) ученики узнают о жизни крестьянских детей в царской России, читая отрывки из произведений Л.Н. Толстого («Филиппок»), Н.А. Некрасова («Мужичок с ноготок») и т. п.

При изучении этих произведений у учащихся формируются доступные исторические представления и понятия (например, такие как: «бедные» и «богатые», «царь», «боярин», «купец», «крестьянин» и пр.).

3. По характеру изложения общественно-исторический материал в книгах для чтения отличается разнообразием и представлен отдельными произведениями (или отрывками) различных жанров. Это могут быть:

§   художественные произведения в прозе (рассказы, отрывки из повестей);