Такая работа будет способствовать лучшему пониманию исторического и литературного материала, воспитанию интереса к предмету, а также коррекции мышления, памяти, речи учащихся.

Таким образом, разнообразные методы работы с печатными текстами найдут свое применение в обучении истории школьников С нарушением интеллекта при известной ограниченности и специфике этой работы.

Вопросы и задания

1.        Подберите материал периодической печати к одной из тем программы в 9 классе. Объясните возможности его включения в уроки.

2.        Разработайте фрагмент урока изложения нового материала с использованием отрывка из художественной исторической литературы (тема урока по выбору студента).

Литература

1.        Виноградов В.И. и др. История СССР в документах и иллюстрациях (1917–1971 гг.)- Хрестоматия для учителя / Сост. В.И. Виноградов, Г.А. Орлов, Б.И. Жучков. М., 1973.

2.        Ворожейкина Н.И. и др. Рассказы по родной истории: Учеб. Для 5 кл. общеобразовательных учреждений / Н.И. Ворожейкина, В.М. Соловьев, М.Т. Студеникин. 5 изд. М., 1999.

3.        Голубева Т.С., Геллерштейн Л.С. Методическое пособие по истории СССР: 4 кл. 4-е изд. М., 1980.

4.        Лебедева И.М., Ермолаева Л.Ж., Разбегаева Л.И. История Отечества. Учебное пособие по истории для учащихся 5 класса средней школы. СПб, 1996.

5.        Методика преподавания истории в средней школе: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. С.А. Ежова и др. М., 1986.

6.        Программы для 5–9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб. 1. М., 2000. С. 88–98.

7.        Федорова Т.Н. Использование учебника на уроках во вспомогательной школе. В сб.: Коррекционно-развивающая работа в процессе обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта / Под ред. Б.П. Пузанова. М., 1993. С. 58–65.