Но наибольшее внимание в процессе уделяется текущим событиям в стране, которые еще не успели получить освещения в учебнике. Учеников специальной (коррекционной) школы необходимо знакомить с тем, что сейчас происходит в нашей стране и мире, учить находить информацию и анализировать ее самостоятельно.

Работа учащихся специальной (коррекционной) школы с газетой может быть организована учителем истории следующим образом:

§   знакомство с рубриками, расположением материала на газетных полосах;

§   чтение на уроке заметок и статей, подобранных учителем, коллективное их обсуждение и оценка учащимися событий, деятелей, выражение своего отношения к ним;

§   самостоятельный подбор газетного материала учениками; подготовка сообщений на основе прочитанного.

Слабоуспевающим ученикам учитель сам может предлагать газетные заметки, доступные по объему и содержанию. Если ученики не в состоянии устно рассказать, о чем прочитали, они могут подчеркнуть самое основное в заметке.

В процессе выполнения заданий, связанных с поиском и изучением необходимого материала периодической печати, развивается активность и самостоятельность, мыслительная и речевая деятельность школьников, расширяется кругозор, обогащаются их общественно-исторические представления.

Таким образом, использование в процессе обучения истории материалов периодической печати будет способствовать социальной адаптации учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Использование художественной литературы в преподавании истории.

Художественная литература – важный источник ознакомления учащихся с историческим прошлым. Произведения исторической тематики привлекаются учителем на уроках, во внеклассной работе по предмету, рекомендуются учителем для самостоятельного чтения. Значение художественной литературы в обучении истории учащихся с нарушением интеллекта заключается в следующем:

1.        художественные образы повышают наглядность изложения материала учителем;