Ведущей роли игры и тем задачам, которые ставятся перед родителями, и посвящены следующие главы книги.

ГЛАВА 2. «ОТДАЙ МОЮ ЛОПАТКУ!». ИГРА И ИГРУШКИ

Игрушки – рычаг, с помощью которого ребенок стремиться познать пока неведомый ему окружающий мир.

М. Берштейн

Сколько нужно игрушек?

Лежали на полке,

Стояли на полке

Слоны и собаки,

Верблюды и волки,

Пушистые кошки…

С. Михалков.

Двое малышей возятся в песочнице. «Мама! Она берет мою лопатку». - «У вас две лопатки, пусть каждый играет со своей». Через две минуты. «Отдай мою лопатку!» Мама не выдерживает. «Пойдем, вон рядом другая песочница, там вы не будете мешать друг другу». Еще чуть позже. «Не хочу гулять! Пойдем домой!» Мама сердится: «Что такое, ни минуты не может занять себя!»

В чем же тут дело? Давайте подумаем вместе, попробуем разобраться в природе конфликта. Маме казалось, что, если каждый ребенок получит по игрушке, условия для игры будут созданы. Но спор возник снова. Тогда, желая помочь игре, мама разделяет детей. И что же? Игра стала неинтересной, ненужной. Желание поиграть не со своей, а именно с принадлежащей другому игрушкой вовсе не доказательство жадности или невоспитанности, как иногда спешат объяснить подобные ситуации родители. Игрушка была средством налаживания игрового контакта с партнером у еще не искушенных в общении малышей. Пусть игрушка будет одна, пусть из-за нее разгорится спор. Подождем, замедлим наше непосредственное побуждение помочь, вмешаться. А может быть, вокруг игрушки возникнет новая по своему психологическому содержанию игра, уже коллективная в своей основе? Игра интересная, а главное, значительно более полезная в плане перспектив развития. Так часто мы невольно задерживаем важные изменения, вот-вот уже готовые произойти в играх наших малышей.

Бывает иначе. Мы спешим, стремимся как можно раньше привить ребенку наши, взрослые, способы взаимодействия. Делая это преждевременно, мы также можем разрушить игру.