Игорь: «У меня петух». Ставит фишку.

Алеша смотрит на картинки Игоря: «Вот у тебя еще зайчик».

Из примера видно, что инициативе! Алеши сохранилась и при переходе к другой игре, в которой поддерживались преимущественно речевые контакты. Возникла групповая деятельность, в которой дети взаимно сочетали и регулировали собственную деятельность с поведением партнера.

Поведение детей на последних игровых сеансах

В результате проведения игровых занятий в ряде случаев удавалось существенно изменить поведение детей. Прежде всего это выражалось в отсутствии всякого опасения или страха. Дети чувствовали себя естественно и свободно. Они становились активными, подвижными, эмоциональными. В поведении появлялись черты заинтересованности. Однако главное изменение заключалось, конечно, в том, что дети контактировали с экспериментатором или партнером по игре, регулировались инструкциями. Многие дети, проявляющие мутизм, начинали пользоваться речью. Расширилось число используемых игрушек, обогатился действенный план игры за счет увеличения предметных игровых действий.