Этот серьезный человек дошкольник

Детские игры - подражание серьезной деятельности взрослых... Подражание? Нет, нечто значительно большее и ценнейшее.

Я. Корчак

Как мы видели, рождение игры произошло внутри предметной деятельности малышей. На рубеже преддошкольного и дошкольного возраста игра становится самостоятельной деятельностью. Каковы психологические причины развития игры? Ответить в простой и лаконичной форме на этот вопрос не так просто. Сначала попробуем выяснить, появилось ли что-то новое в жизни и поведении детей, перешагнувших в четвертый год своей жизни. Прежде всего, попытаемся оценить, изменилось ли положение ребенка в семье?

«Андрюша стал упрям. Зову на кухню. Сидит, ни с места, будто не слышит. Взяла за руку: «Идем, ребеночек!» Андрюша: «Не веди меня! Я сейчас сам приду!» Освобождает свою руку из моей: «Я сейчас приду сам!» Возвращается на место, где стоял прежде, и сам идет на кухню».

Л. Пантелеев пишет о дочери в своем дневнике: «Все чаще и чаще слышится твое требовательное и настойчивое: «Сама! Сама!» Все тебе хочется делать самой: и с лестницы спуститься, и кнопку в лифте нажать, и котлетку съесть, и лицо полотенцем вытереть...».

Да, совсем не случайно возраст трех лет именуется возрастом: «Я сам!». Ребенок хочет активно и самостоятельно действовать в окружающем мире. Малыш многому научился, с тех пор как впервые начал ходить. Его знания и умения рвутся наружу, идет активный поиск приложения собственным силам.

Появление активного желания к самостоятельной деятельности - один из симптомов «переходного» возраста. Кстати, бытуют представления, что переходным является лишь подростковый период. С психологической точки зрения это неверно. Переходным следует называть тот возраст, вернее сказать, тот этап развития личности, когда происходят качественные изменения в системе отношений, деятельности и вслед за этим измерения психических и личностных качеств. Поэтому в механизмах так называемого трехлетнего кризиса много общего с кризисами юности или даже зрелости.