От авторов

Современные подходы к обучению и воспитанию лиц с особыми потребностями, с одной стороны, а с другой - изменение контингента коррекционно-образовательных учреждений, обусловливают необходимость глубокого психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития в целях разработки личностно-ориентированных образовательных маршрутов, личнеетно-ориентированных коррекционно-образовательных программ. Особое место в психолого-педагогическом изучении детей с нарушениями зрения отводится диагностике готовности к школьному обучению. Данная проблема является чрезвычайно актуальной в связи с тем, что, во-первых, часть детей с нарушениями зрения не посещает специализированное дошкольное учреждение, в результате чего школьное обучение по отношению к данной категории детей необходимо в большинстве случаях начинать с развития уровня готовности к школьному обучению. Именно от уровня готовности слепого и слабовидящего ребенка к школьному обучению зависит темп и успешность его продвижения по образовательному пространству. Во-вторых, именно результаты психолого-педагогической диагностики готовности к школьному обучению должны быть положены в основу создания коррекционно-образовательных программ. Однако на сегодняшний день практические работники коррекционно-образовательных учреждений для лиц с нарушениями зрения не имеют как пакета научно обоснованных, адаптированных к особенностям познавательной деятельности слепых и слабовидящих методик по выявлению уровня готовности к школьному обучению, так и методов количественной оценки полученных показателей. Настоящее пособие предлагает определенную логику, последовательность и содержание психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями зрения к школьному обучению, методы количественной оценки результатов и методы соотнесения результатов, полученных по определенному показателю, с общим уровнем оценки готовности ребенка к школьному обучению в рамках психологического и тифлопедагогического обследованияКроме того, в пособие включены теоретические вопросы, позволяющие читателям разобраться в тифлопсихологических проблемах, связанных со своеобразием развития ребенка с нарушениями зрения, с нарушениями зрительных функций и их последствиями в психолого-педагогических вопросах организации и содержания исследования, в новых подходах к обучению и воспитанию слепых и слабовидящих.