ФИКСИРУЮЩИЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ — приспособления, ограничивающие степень свободы инструмента (направители, кондукторы, координаторы движений). Данные приспособления относят к "пассивным", они вынуждают учащихся придавать рабочим движениям нужную траекторию, исключают активные формы сознания, самоконтроля, саморегуляции, ограничивают поисковую деятельность обучаемого. По данным некоторых исследований фиксирующие приспособления замедляют процесс обучения [89, c. 221].

ФИЛОГЕНЕЗ — процесс возникновения и развития психики и поведения человека, а также эволюция его сознания [80, c. 728; 82, c. 849; 91, c. 725].

ФОРМА (в педагогике) — способ существования учебно-воспитательного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания; связана, прежде всего, с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления [93].

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ — устойчивое завершенное объединение всех компонентов педагогического процесса в их единстве. Основной формой организации обучения является урок [55; 93].

ФОРМАЛИЗАЦИЯ — метод отражения результатов мышления в абстрагируемых от конкретного содержания точных педагогических понятиях или утверждениях [91, c. 743].

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ — процесс и результат ее развития под влиянием среды, наследственности и воспитания [82, c. 852].

ФОРМЫ ВЫРАЖЕНИЯ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ — теория, концепция, закон, принцип, классификация, типология, понятие, положение, факт [89, c. 24].

ФРЕНЭ-ШКОЛА — педагогическая система, основанная на воспитании учащихся через развитую самодеятельность, свободное устное и письменное творчество, направленная на вовлечение обучаемых в совместную деятельность [5, c. 80].

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ — уровень образованности, который характеризуется способностью решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизнедеятельности на основе преимущественно прикладных знаний [84].