В учебном пособии освещаются вопросы методики использования наглядных средств при изучении различных разделов математики в начальной школе слепых и слабовидящих. В пособии также раскрывается методика обучения решению простых задач учащихся с различными нарушениями зрения. Пособие предназначено для студентов дефектологических факультетов.

Научный редактор: кандидат психологических наук доцент кафедры сурдопедагогики ЛГПИ им. А. И. Герцена И. А. Михаленкова.

Рецензенты: канд. пед. наук, ст. н. сотр. МГПИ им. В. И, Ленина Н. В. Клушина; канд. пед. наук, ассистент кафедры тифлопедагогики ЛГПИ им. А. И. Герцена В. К. Рогушин.

ВВЕДЕНИЕ

Программа школ слепых и слабовидящих предусматривает усвоение учащимися определенного объема математических знаний на том же уровне, что и в массовой школе. Основу методики обучения математике школьников с дефектами зрения составляет методика работы с нормально видящими. Вместе с тем особенности слепых и слабовидящих требуют разработки методических рекомендаций с учетом тяжести патологии зрения. Основная задача, которая ставится перед методикой математики в школах слепых и слабовидящих, заключается в разработке таких методических приемов, которые бы позволили сформировать математические знания на уровне программных требований и способствовали умственному развитию учащихся с тяжелыми нарушениями зрения.

Большое значение в использовании приемов работы, направленных на усвоение знаний, приобретает наглядность в связи с необходимостью накопления чувственных данных. Виды наглядных средств, приемы работы с ними определяются взаимосвязью предметного содержания формируемого знания и аномальных особенностей учащихся.

В связи с этим в работе уделяется большое внимание приемам использования имеющихся наглядных средств, изготовлению наглядных пособий, особенностям работы с наглядными средствами, обучению самостоятельному оперированию ими.

Максимальная опора на наглядные средства необходима при изучении таких тем, как нумерация чисел в разных концентрах, арифметические действия, арифметические задачи. Способствуя формированию важнейших математических понятий, работа с наглядными средствами расширяет возможности учащихся с дефектами зрения в познании окружающего мира. В процессе оперирования различными объектами происходит развитие восприятия как зрительного, так осязательного, что является особенно важным для учащихся с тяжелыми нарушениями зрения. В то же время работа с наглядными пособиями способствует уточнению предметных и пространственных представлений, развитию зрительной и осязательной памяти.