Вторым важным направлением в воспитании слепого ребенка в семье является развитие Способов познания слепым ребенком окружающего мира, И если, например, зрячему ребенку для представления о том, как летит птица достаточно показать ее летящую в небе, то слепому ребенку и ребенку с глубокими нарушениями зрения необходимо дать чучело птицы в рост, и показать крылья и как она ими машет, и объяснить, что означает слово махать. Все это надо конкретизировать, показать на живой птице, или на картинке, или помахать его собственными руками. И Ваше участие зависит от того, что знает ваш ребенок, что он может представить и что пока не может. А это в первую очередь требует, чтобы Вы научили обследовать предмет, объект всеми доступными для ребенка способами. Поэтому в каждом разделе Вам будут показаны способы развития осязания руки, его мышечной силы, необходимость выделения звуковых качеств объекта, использование обоняния, вкуса. Что и как использовать в расширении знаний ребенка зависит и от объектов, которые Вы показываете. Например, ощупать лепестки пиона можно и пальцами, а вот незабудки, только губами, языком.

Особое место в семейном воспитании отводится игре. Мы не выделяем ее в отдельную главу, так как тогда надо было бы в нее заключить практически все содержание книги, поскольку во всех разделах книги игра представлена как очень важная эмоциональная деятельность, с помощью которой родителя могут реализовать цели воспитания. Страницы, посвященные оборудованию игрового уголка для слепого ребенка показывают, что эта важная сторона успешного его воспитания, поскольку к игрушкам предъявляются специфические тифлопедагогические требования.

Необходимым условием воспитания слепого ребенка является его социализация, активное включение в жизнь нашего общества. К сожалению, в нашем обществе вообще и среди родителей слепых детей, в частности, существует представление о том, что не нужно слепого включать во все сферы нашей жизни. И поэтому считают, например, что незачем им ходить в кино, музеи и так далее. Это глубоко ошибочная позиция, с которой необходимо бороться в нашем обществе. Интеграцию слепого в среду зрячих нельзя решить без создания у него внутренней позиции соучастия в жизни всего общества. Нельзя обрекать слепого знакомиться с современным искусством, с выставками, литературными музеями, изобразительными музеями, театральными постановками и кинокартинами на несколько лет позже, лишь после того, как они войдут в программы радио и телевидения.