Строго выделить игры, в которых используется только зрение, без участия других сенсорных функций, невозможно. Почти все игры и упражнения проводятся с использованием осязания, так как в процессе их проведения слабовидящие дошкольники испытывают значительные трудности зрительно — пространственной оценки пространственных отношений. С целью развития у детей зрительного восприятия пространства необходимо также проводить игры и упражнения типа “Что изменилось?”. В них используются натуральные предметы, игрушки.

Одновременное привлечение в этих играх зрения и осязания способствует созданию у детей адекватного образа воспринимаемых пространственных признаков и отношений. Как и в других играх, дети учатся составлять словесные описания предметов и их пространственного расположения.

Игры и упражнения типа “Что изменилось?” проводятся неоднократно в различных вариантах с постепенным усложнением содержания. Например, используются новые предметы и игрушки, увеличивается их количество, усложняются задания. Необходимо отметить, что с новыми предметами и игрушками педагог предварительно знакомит ребенка (они вместе обследуют их и обыгрывают).

В представленных в настоящем пособии играх и упражнениях уделяется также внимание формированию у слабовидящих дошкольников подготовительной к школе группы понятий “далеко— близко”, “дальше—ближе”. Например, в играх: “Далеко—близко”, “Друг за другом”, Расскажи о предметах”, “Катится мяч”, “Автогонки”. В играх и упражнениях “Катится мяч”, “Автогонки” дети должны следить за движущимися объектами. Это способствует развитию глазодвигательных функций, тренирует глазомер детей.

Необходимо научить детей не только различать с помощью зрения и осязания пространственные признаки окружающих предметов, но и объединять их по однородным пространственным признакам, находить сходство и различие в их пространственном расположении. Этому способствуют игры и упражнения “Найди предметы длинные и короткие”, “Что изменилось у куклы в комнате?”, “Чем отличается расположение игрушек?”, ““Что изменилось?” и др.