Ведущей линией развития теоретического мышления, во-первых, является переход ученика от возможности ориентироваться в окружающем на основе внешних связей познаваемых объектов к возможности решать на их основе ориентации во внутренних, существенных связях познаваемых объектов. В связи с чем под теоретическим мышлением понимается отражение человеком сущности познаваемого предмета, т.е. отражение познаваемого предмета в понятии.

Понятие выступает здесь как такая форма деятельности, посредством которой вопроизводится идеализованный предмет и система его связей, отражающих в своем единстве всеобщность, сущность движения материального объекта. Понятие одновременно выступает и как форма отражения материального объекта и как средство его мысленного воспроизведения, построения, т.е. как особое мыслительное действие, состоящее из последовательного решения задач по определению всеобщего, особенного, единичного. Благодаря развитию теоретического мышления учащиеся познают, что внутри развивающего природного целого все вещи постоянно изменяются, переходят в другие, исчезают. Но каждая вещь, согласно диалектике, не просто изменяется и исчезает, а переходит в свое другое, которое внутри некоторого более широкого взаимодействия вещей выступает как необходимое следствие бытия исчезнувшей вещи, удерживающее от нее все положительное. Причем одна вещь выступает для ребенка как •способ проявления другой внутри некоторого целого. Таким образом, предметы в познавательной деятельности получают опосредованное бытие через воздействие их друг на друга. Именно в этом и проявляется движение предмета, в котором обнаруживаются внутренние, существенные связи. Следует отметить, что общее как форма и норма деятельности выступает для учащихся как первичное по отношению к приобщаемым к нему частным явлениям. Это "общее" - прообраз, мера для °Денки встречающихся вещей и задается школьнику как кристализованный и идеализованный, исторически сложившийся опыт людей.

Во-вторых, наряду с опознанием, классификацией предметов и явлений учащимся объясняются различные проявления тех или иных качеств предметов. Поэтому теоретическому мышлению соответствует дедуктивный способ рассуждения, движение от общего к частному, от внутреннего к внешнему.