Проверьте себя в разделе 4 данного пособия (с. 121).

1)        Соотнесите ваши действия при выполнении 1-го задания (обсуждение) и 2-го (совместное изучение).

2)        Чем совместное изучение отличается от обсуждения позициями (ролями) обучающихся, целями работы, предметом и продуктами деятельности?

Обучение

Обучение в паре может быть организовано как в одну сторону, так и взаимно. Еще на заре цивилизации обучение, как правило, проходило в паре, при этом оно было направлено в одну сторону.

Во время обучения участники выступают в разных позициях: один – обучающий, другой – обучаемый. За счет организованного взаимодействия второй становится носителем того, чем владеет первый (рис. 10). Таким образом, предмет обучения – информация (знания) или способы действования, которыми владеет напарник.

Мы рассматриваем обучение в одну сторону как элемент взаимообучения. Заметим, что учебный процесс имеет много ограничений и неиспользованных возможностей, когда один всегда обучает другого.

Необходимые условия для осуществления взаимообучения:

§  Ученики, объединившиеся в пару, должны знать разные фрагменты содержания: один ученик знает одно, второй – другое. Обеспечить взаимообучение можно только на новом материале!

§  Эти фрагменты не должны зависеть друг от друга.

§  Обучать нужно малыми порциями.

«Учитель» должен изложить небольшой фрагмент материала, затем удостовериться, понят ли он, и лишь убедившись, что фрагмент понятен «ученику», переходить к следующему.

Попробуем прописать этот процесс пошагово:

1.        Нацеливание на то, чему будет посвящено обучение, как оно будет проходить, какой должен быть получен результат.

2.        Изложение материала небольшими фрагментами.