4. Ответы на контрольные вопросы и задания

Ответы на контрольные вопросы и задания для самопроверки (параграф 3.1, с.108)

1.        Распространенная и существенная неточность – это отождествление двух совершенно разных понятий: «коллективной организационной формы учебного процесса» и «коллективного способа обучения».

Коллективная организационная форма – это работа в парах сменного состава, это только одна из четырех общих (основных) оргформ обучения. Бессмысленно говорить: «Это новая или старая, прогрессивная или устаревшая и т.п. форма».

Ее нельзя сравнить с остальными организационными формами. Каждая оргформа имеет свое назначение. Они не сводятся друг к другу. Их можно использовать или не использовать. Это «кирпичики», из которых строится дом (способ обучения). Каждая оргформа проявляется во многих вариантах. Например, лекции, семинары, дискуссии и т.п. есть разные варианты проявления групповой оргформы. Варианты коллективной организационной формы создаются в зависимости от характера изучаемого предмета, особенностей учебного заведения, контингента учащихся и т.д.

Коллективный способ обучения есть один из этапов общественно-исторического развития сферы образования. Он – следующий после ныне существующего группового способа обучения. Групповой способ обучения реализуется через три организационные формы, а коллективный способ – через все четыре (индивидуальную, парную, групповую и коллективную). Неграмотно использовать фразы «внедрение или применение коллективного способа обучения», «элементы коллективного способа», «коллективные способы».

Коллективный способ создается и совершенствуется. Как очередная стадия развития учебного процесса, он исторически неизбежен; к нему можно прийти путем осуществления целенаправленного перехода или стихийно.

Следовательно, бессмысленно полагаться на то, что несколько человек создадут коллективный способ в одном учебном заведении, потом в другом и т.д.