Прибыли на остров. Как вы догадались, что он необитаемый?

Как здесь жить, чтобы не испортить природу на острове?

Игра «Хорошо-плохо»

- Почему хорошо жить на необитаемом острове и почему – плохо?

Итог занятия

Коллективный рисунок «необитаемый остров».

Занятие. Воздух

Цели: развивать личность ребенка, психические качества: (ощущение, восприятие, память, внимание, речь), мыслительные операции, творческое воображение, познавательные интересы; расширить знания детей об окружающем мире: свойства воздуха, земли, воды, огня, взаимодействие между ними; формирование общеучебных умений и навыков; подготовить ребенка к школьной жизни: воспитание усидчивости, развитие умения слушать, управлять своим поведением, работать в коллективе.

Материал: целлофановый пакет, кубики, пустой стакан, таз для воды. Кирпич, губка, бумажные салфетки, стакан с водой, лодочка с флажком, банка стеклянная.

Словарная работа: свойства, воздух, опыт, почва.

Ход занятия

Есть воздух!

Показать детям пакет, наполненный кубиками.

- Есть ли что-нибудь в пакете? Как вы догадались?

Освободить пакет от кубиков, аккуратно сверху скрутить. В нижней части он обретает выпуклость и упругость.

- Почему пакет выпуклый? Что в нем есть?

- А что есть в пустой банке?

Воздух есть всюду!

- Есть ли воздух в воде?

Подуть через соломинку в стакан с водой.

- Почему появились пузырьки?

Налить воду из под крана в стакан: пузырьки на стенках стакана.

- Есть воздух в кирпиче, в губке, в почве?

- Как можно увидеть, есть ли воздух в кирпиче?

Есть ли воздух в почве, камне, стекле и других интересующих детей предметах?

Каждый вопрос решить экспериментально.

- Где больше воздуха: в камне, дереве, почве?

Этюд «Камень и почва»

«Камень» дети стоят, прижавшись друг к другу.

«Почва» - частички почвы (дети) – на некотором расстоянии, взявшись за руки.