5.        Определение форм взаимодействия образовательного учреждения и социокультурных институтов как внешнего поликультурного пространства, обусловливающего межнациональный диалог субъектов.

Основными принципами, определившими модель воспитательной системы, выступили:

§   поликультурности, обусловивший приоритеты ценностей личности и воспитательного процесса, диалог и взаимодействие культур, изменивший содержание воспитательного процесса как синтез культур, истории, языка;

§   единства интеграции и дифференциации, обеспечивающий познание различных национальных культур, истории, языков, традиций, имеющих специфические характеристики и общечеловеческие; данный принцип позволяет интегрировать специально организованные виды деятельности, совместные, индивидуальные и детско-взрослые различные сообщества;

§   социообразности, определяющий активность и терпимость личности в социокультурном детско-взрослом пространстве, диалоговых коммуникациях, познании культур других народов.

Целевыми группами в реализации данного проекта являются: национальные семьи, имеющие ребёнка дошкольного возраста, поддерживающие культурные традиции; дети дошкольного возраста; специалисты в области дошкольного образования, деятели культуры.

В модели воспитательной системы «Понимаю и принимаю тебя» представлены теоретические основы воспитания социокультурной идентификации и толерантности личности; содержание и технологии процесса социокультурной идентификации и толерантности детей дошкольного возраста. Разработаны критерии и показатели уровня проявления социокультурной идентификации и толерантности в среде сверстников; научно-методическое и кадровое обеспечение процесса воспитания социокультурной идентификации и толерантности в системе дошкольного образования; представлен программно-методи-ческий материал как условие обеспечения качества процесса воспитания. Разработана программа повышения квалификации специалистов в дошкольном образовательном учреждении как субъективный фактор, обусловливающий эффективность реализации модели воспитания. Описаны перспективные направления развития системы воспитания социокультурной толерантности у дошкольников.