Проверь, дорогой читатель, так ли ты дактилируешь? Ведь если ты каждую дактилему начинаешь с исходной позиции, это замедляет темп дактилирования, нарушает слитность, затрудняет восприятие слова (представь себе, что мы произносим слово пофонемно!). Если ты еще делаешь лишние движения — потренируйся и тогда добьешься четкого и плавного дактилирования.

Теперь ты знаешь, как разговаривают при помощи дактильной речи. А каковы же ее функции в коммуникативной деятельности? Дактильной речью пользуются глухие в межличностной коммуникации, а также слышащие — в общении с глухими; реже — глухие, разговаривая со слышащими.

Как часто прибегают к дактилологии глухие, беседуя друг с другом, зависит от разных обстоятельств: от коммуникативной ситуации, возраста, уровня развития жестовой и словесной речи, в том числе от состояния навыков произношения и восприятия устной речи.

В современной отечественной системе обучения и воспитания детей с недостатками слуха дактильная речь используется начиная с дошкольного возраста, наряду с устной и письменной речью — основными средствами сурдопедагогического процесса. Мы подробно рассмотрим этот вопрос в 4 главе. Сейчас же, говоря о функциях дактильной речи, отметим, что глухие школьники, дети младшего возраста, овладевая дактильной речью, широко используют ее, общаясь друг с другом. Сопровождая дактилированием устную речь, дети прочнее запоминают звуко-буквенный состав слова и облегчают одноклассникам слухо-зрительное восприятие их речи. В условиях непринужденного неофициального общения со сверстниками и взрослыми неслышащими глухие, как правило, пользуются жестовой речью. Однако, используя жестовую речь, они включают в свои жестовые высказывания дактилируемые слова и словосочетания, например некоторые имена собственные, научные термины и т. д. Об этом речь пойдет в следующей главе.

Слышащие люди (многие родители и родственники глухих, их друзья, учителя и переводчики) в общении с глухими достаточно часто пользуются дактильной речью.