При отклонениях от стандартной процедуры обследования психолог утрачивает право интерпретировать результаты в соответствии с тестовыми нормами. Если происходит отклонение от стандартной процедуры, следует сделать отметки в регистрационном листе. В этом случае остается только качественный анализ.

При обследовании следует соблюдать единообразие условий тестирования:

-нельзя менять инструкции, материалы, время на выполнение тестовых заданий;

-нельзя вносить изменения в стандартную процедуру обследования;

-не повторять инструкцию;

В ходе обследования ребенка нельзя ни учить, ни критиковать, ни усиленно хвалить. Нужно стремиться к тому, чтобы ребенок не имел представления о допущенных им ошибках. Если ребенок настаивает на сообщении, следует пообещать это сделать в конце работы.

Необходимо обращать внимание на эмоциональное состояние ребенка, отмечать особенности его проявления в протоколе (негативные эмоции, безразличие, радость, гордость, тревожность, смущение).

Важно соблюдать определенный порядок предъявления заданий, который строго сохраняется при работе со всеми детьми:

1)в начале идет более простое задание, привлекающее внимание ребенка. Оно способно снять естественное для таких ситуаций напряжение ребенка. Также в начале должен идти субтест на диагностику способности к ретенции.

2)затем, более сложные задания, пока ребенок не устал и способен продуктивно работать.

3)в конце определяется работоспособность, проверяется отсроченное воспроизведение и критичность.

Материалы обследования необходимо держать закрытыми (складывать их в ящик стола или прикрывать на столе папками).

Присутствие родителей при обследовании не разрешается. В психометрических обследованиях эта проблема может решаться по-разному. Но в данном случае готовность ребенка к контакту с незнакомым взрослым рассматривается в качестве критерия готовности.

Длительность обследования не должна превышать 40-50, оптимальное время 35 минут.