"почему сегодня тепло",

"где здесь включается свет",

"как называется этот цветок",

"почему сегодня дождь".

К этому же типу вопросов следует отнести такие, которые вызваны новизной объекта, необычностью ситуации обследования:

"что у вас в той коробке",

"кто построил школу",

"а правда, что книга волшебная",

"из чего сделана эта ручка".

Необходимо отмечать реакции ребенка во время заявления желаний, это поможет правильнее определить уровень продуктивной познавательной активности ребенка. Так, вопросы типа: Из чего делают металл? Почему бьются стаканы? - можно считать проявлением активности внимания, если ребенок задает их после того, как заметил, например, кольцо на пальце собеседника или прибор для воды, стоящий на соседнем столе.

Проявлением исследовательской познавательной активности ребенка можно считать вопросы и желания типа:

"из чего делают машины",

"что внутри деревьев",

"почему в реке много воды",

"почему паук плетет паутину".

Такие вопросы возникают у детей в том случае, когда перед ними встает задача, а наличных знаний и навыков ребенка недостаточно для ее разрешения. Ответы на подобные вопросы заполняют пробелы в знаниях ребенка.

В некоторых вопросах детей проявляется личностная, надситуативная активность. Она направлена на поиск такой информации, которая не может быть представлена в конкретных сведениях. Например, нет однозначных ответов на вопросы касающихся мировоззрения, мироощущения ребенка:

"есть ли на свете Бог",

"почему люди бывают злыми",

"почему не сохранили древние церкви",

"как догадались построить библиотеки".

К проявлениям личностной активности можно отнести такие пожелания:

"хочу много на свете повидать",

"хочу прочитать много книг о самом разном".