Афанасьева Н.В. Дубиненкова Е.Н. Программа психологической диагностики готовности к обучению в школе

Стр. 10

Социальная позиция ребенка включает представления ребенка о новой роли, ее требованиях, ожиданиях взрослых, связанных с его эмоциональными переживаниями. Сформированная социальная позиция проявляется прежде всего в том, что ребенок готов участвовать в моделировании отношений "ученик - учитель". При этом он не сбивается на игровую позицию, в которой актуализируются разные роли, не пытается вовлекать взрослого в свою игру, не переходит на "ты", не предлагает вернуться к понравившемуся заданию, сохраняет адекватную социальную дистанцию, не спрашивает взрослого: А ты как думаешь? - вместо ответа на заданный вопрос.

Эмоционально - волевая зрелость - незрелость имеет разные проявления во время обследования. Наиболее характерные при

Таблица квалификации мотивационных тенденций по поведенческим реакциям

Поведенческие реакции/преобладающие мотивы	Учебно-познавательный мотив	Позиционный мотив	Игровая мотивация	Социальная оценка
живые эмоциональные реакции на задание, успех	+	-	+	-
стремление доделать до конца	+	-	-	+
сохранение интереса при неудаче	+	-	-	-
постоянно следит за реакцией психолога, ищет его одобрения	+	-	-	+
скука во время выполнения, отсутствие интереса	+	-	+	+
снижение уровня выполнения задания при затруднениях, тревожность	-	-	-	+
пытается в той или иной форме узнать, хорошо ли справился с заданием	-	-	-	+
обращается к психологу на ты, пытается изменить задание, игнорирует условия взрослого	-	-	+	-
быстрая утрата интереса при затруднениях	+	+	+	-
ведет себя как хороший ученик, принимает нарочитую позу ученика	+	+	-	+
неоднородность уровня выполнения заданий	-	+	-	+

Знаки незрелости: отвлекаемость, недостаточная целенаправленность действий (вспоминают о чем-либо не связанном с ситуацией обследования, отклоняются от инструкции), трудность сосредоточения внимания на задании, двигательная и вербальная расторможенность.