Рассказ о букве А (который может сопровождаться историей о ее приключениях в мире других букв) скорее всего приведет детей не только к запоминанию ее внешнего вида и названия, но будет иметь более широкий познавательный эффект (например, о возможных коллизиях, возникающих при общении между людьми, о добре и зле и еще о многих вещах, не менее важных, чем умение читать).

Итак, педагог должен точно знать, какова цель развития для каждого своего   педагогического   действия (проводит ли он занятие, организует игру, беседует с ребенком, помогает ему  что-то  сделать  или  решает конфликт между детьми). А раз речь заходит о цели развития, то становится ясным: эта цель — своя для каждого ребенка, поскольку разные дети  обладают  разным  исходным уровнем развития, разными способностями и склонностями, т. е. развиваются несколько  по-разному  и  в разных направлениях.