·        потеря точного социального оценивания при вербализации;

·        формирование в процессе социального научения;

·        использование «внутреннего» опыта».

Д.В.Ушаков является автором структурно-динамической теории интеллекта, в которой социальному интеллекту отводится определенное место и согласно которой уровень социального интеллекта личности зависит от следующих факторов [50]:

·        потенциал формирования, который проявляется также и в уровне общего интеллекта;

·        личностные, в первую очередь эмоциональные, особенности, в большей или меньшей степени привлекающие силы человека к общению с другими людьми и их познанию;

·        результат жизненного пути человека – пришлось ли ему направить свои силы на взаимодействие с другими людьми или на предметную работу.

О.Б. Чеснокова характеризует социальный интеллект как способность ориентироваться на существенные характеристики коммуникативной ситуации, недоступные непосредственному наблюдению. При этом ориентировка подразумевает не только рациональные умозаключения, но и эмоциональное восприятие личностью этой ситуации [54].

Новый подход к проблеме социального интеллекта разработан в трудах В.Н. Куницыной. Автор выделяет отдельный аспект этого сложного явления – коммуникативно-личностный потенциал, который является достаточно обобщенным и позволяет приблизиться к пониманию специфической структуры социального интеллекта, особенностей его функционирования на разных возрастных этапах. Основными функциями социального интеллекта, по мнению В.Н. Куницыной, являются: обеспечение адекватности, адаптивности в меняющихся условиях; формирование программы и планов успешного взаимодействия, планирование межличностных событий и прогнозирование их развития, мотивационная функция, расширение социальной компетентности, саморазвитие, самопознание, самообучение. Помимо стержневого компонента социального интеллекта, коммуникативно-личностного потенциала, В.Н. Куницына выделяет следующие компоненты [21]: