·        способность конструировать и реконструировать фигуры, а также печатные и письменные буквы из составляющих их элементов.

При изучении речевой деятельности младших школьников в схему обследования включается изучение навыков языкового анализа.

1.      Анализ состава предложения предполагает определение количества, последовательности и места слов в предложении.

2.      Слоговой анализ и синтез предусматривает

·        определение количества слогов в предъявленном слове;

·        отбор картинок, в названиях которых есть заданное количество слогов;

·        произношение ребенком слитно слова или предложения, предъявляемых ему по слогам.

Исследование процесса чтения у младших школьников включает

·        определение характера чтения слогов (простых и со стечением согласных), слов – односложных, двусложных, многосложных (простых и сложных по звуко-слоговой структуре), предложений (простых нераспространенных, распространенных, сложносочиненных, сложноподчиненных), текстов;

·        оценку понимания прочитанных слов, предложений, текстов;

·        определение скорости чтения;

·        выявление способа чтения: побуквенное, послоговое, словесно-фразовое чтение.

При исследовании процесса письма у младших школьников в каждом виде письменных работ (списывание, письмо под диктовку/слуховой диктант, изложение, сочинение) определяется количество и характер ошибок. В рамках данного блока обследования детям предъявляется как нейтральный речевой материал, так и материал (предложения и тексты), включающий слова со звуками, дефектно произносимыми данным конкретным учеником, или слова со звуками, не дифференцируемыми данным конкретным учеником на слух.