АВТОР СОВЕТУЕТ

Занятия с ребенком рекомендуется проводить систематически, не менее 3 раз в неделю, подкрепляя ежедневными 2—3-разовыми кратковременными упражнениями. Сроки преодоления недостатков звукопроизношения зависят от ряда факторов: степени сложности дефекта, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, регулярности занятий, участия родителей в этой работе. Родителям, имеющим дефекты произношения, полезно заниматься вместе с детьми.

В работе с тетрадью по развитию речи необходимо соблюдать последовательность: не предлагайте на первом этапе для выполнения трудных заданий, постепенно переходите от задания к заданию, от простого к сложному. Тщательно закрепляйте изученный материал. Основная ваша задача — включить ребенка в целенаправленную речевую работу, заинтересовать его. Только при положительном отношении вы сможете развить внимание, память, мыслительные действия, выработать умение отличать правильное произношение от

дефектного, осуществлять слуховой контроль за собственным произношением и оценивать качество воспроизводимых в собственной речи звуков.

К сожалению, нет возможности включить в тетрадь весь необходимый дидактический материал, поэтому педагогам, родителям и детям придется потрудиться самостоятельно. Советуем не ограничиваться наглядным материалом в тетради и вместе с детьми подбирать подходящие к заданию картинки. Там, где требуется повторение слов, вспомните аналогичные слова, организуйте соревнование, кто больше назовет слов на заданный звук. Чтобы научить ребенка звуковому анализу слов, следует иметь собственные четкие представления об этой работе.

Развитие речевого слуха проводится в форме игры и занимательных упражнений, дидактический материал предлагается с постепенным усложнением. От анализа неречевых звуков (звуков города, природы, дома, магазина) дети переходят к размещению слов, близких по звучанию, типа: гора — пора, луг — лук, а затем к дифференциации слогов и отдельных звуков. Дети учатся различать фонемы родного языка, начиная с гласных звуков, овладевают первыми лингвистическими понятиями: «звук», «слог», «гласный звук», «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». Задания по звукослоговому анализу и синтезу развивают не только языковое чувство у ребенка, но и его умственные способности.