Жеребятьева Е.А., Васильева Д.В. Формирование временных представлений у дошкольников с нарушениями слуха

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, ежеминутно. Вся жизнь человека тесно связана со временем, с умением измерять, распределять и ценить время. Время является регулятором всей деятельности человека. Ни одна деятельность не проходит без восприятия времени.

Особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие нормально развивающимися детьми. Временные представления развиваются медленно, в процессе длительных наблюдений, накопления жизненного опыта, изучения других величин. У детей с нарушенным слухом замедленная, ограниченная восприимчивость, недифференцированность ощущений и восприятий еще больше затрудняет формирование временных представлений.

В качестве эффективного дидактического материала можно предложить диаграммы, которые отражают основные временные понятия, являющиеся цикличными, то есть действующие по кругу: утро – день – вечер - ночь, зима – весна – лето – осень, понедельник – вторник – среда – четверг – пятница – суббота – воскресенье. Каждая диаграмма состоит из нескольких кругов, которые можно вращать: первый круг «было – сейчас – будет», с помощью которого ребенок определяет: «было утро, а сейчас день», «сейчас зима, а потом будет весна» и т.д.

Рисунок 1. Времена года

В детском саду или школе можно воспользоваться готовым пособием. А также можно изготовить эти круги самостоятельно или совместно с ребенком. Для этого необходимы плотный картон, цветная бумага, фломастеры, ножницы и силовая кнопка.

Цвета каждого элемента может выбрать педагог или попросить ребенка это сделать, и обязательно прокомментировать свой выбор. Например, «Зима на белой бумаге, потому что зимой белый снег», «Весной появляется зеленая трава, поэтому возьмем зеленую бумагу», «Летом яркое солнце, самая яркая бумага – желтая», «Осенью листва опадает, все деревья стоят голые – коричневые». Цвета могут быть любые, ассоциации самые неожиданные и нестандартные, главное чтобы они были понятны ребенку.