2.      Волоскова Н. Н. Формирование графо-моторного компонента письма у учащихся начальных классов// Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие/ под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой. - М: Московский психолого-социальный инст.

3.      Семенова О.А., Кошельков Д.А., Мачинская Р.И. Возрастные изменения произвольной регуляции деятельности в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте // Культурно-историческая психология. 2007. №4.

Примечание:

Пименова Светлана Константиновна – студентка кафедры логопедии. Работа выполнена под руководством канд. пед. наук, проф. Бабиной Г.В.

Романова А.В. Логопедическая работа по формированию когнитивных и коммуникативных функций чтения у детей с дислексией

В современном обществе каждый ребенок имеет право на получение образования, которое бы отвечало его потребностям. В соответствии с этим в массовых школах могут обучаться дети с нарушениями развития.

Стандарты нового образования, построенные на компетентностной основе, ориентированы на формирование универсальных учебных навыков, среди которых чтению отводится ключевое значение для всего дальнейшего обучения детей.

Серьезным препятствием на пути формирования функционально грамотного чтения ребенка является дислексия – традиционно определяемая как специфическое нарушение процесса чтения, стойкая неспособность к овладению письменно-речевой деятельностью, проявляющаяся в ошибках технической (способ, правильность) и смысловой сторон чтения.

В системе общего образования предусмотрено оказание помощи детям с дислексией в условиях школьного логопункта. Однако, анализ существующей практики говорит о том, что приоритет этой работы связан с коррекцией лишь нарушений технической стороны чтения, проявляющихся на начальных этапах обучения чтению. Вместе с тем, на последующих этапах обучения наибольшее значение приобретает сформированность смысловой стороны чтения, влияющая на когнитивное и коммуникативное развитие ребенка, успешность обучения. В связи с этим разработка эффективных приемов формирования когнитивных и коммуникативных навыков чтения у детей с дислексией в системе общего образования является актуальным направлением развития логопедии.