Примечание:

Мишихина Анастасия Сергеевна - студентка 6 курса очно-заочной формы обучения факультета специальной педагогики

Мосьпан Т.Я. Теоретические аспекты восстановления речи при афазии в детском возрасте

Афазия, чаще всего возникает во взрослом возрасте. Но иногда она наблюдается и у детей.

Разрушение речи под влиянием таких причин, как травмы, опухоли головного мозга, энцефалиты, может произойти на любой стадии, на любой фазе ее развития. Ребенок теряет речь иногда сразу, а в других случаях речь распадается постепенно. Будет ли распад внезапным или постепенным, в большинстве случаев он не бывает полным и равномерным, отдельные речевые навыки остаются сохранными и могут быть обнаружены в процессе восстановительной работы, а некоторые даже на первичном обследовании. Сохранность тех или иных речевых навыков зависит от многих причин, прежде всего от характера болезненного процесса в мозгу (его тяжести и локализации) и от уровня речевого развития к моменту заболевания. При знакомстве с анамнезом таких детей выясняется, что раннее развитие проходило нормально, правильно развивалась их речь. Афазические расстройства у 5—6 летних детей (в большинстве случаев травматического происхождения) преодолеваются быстрее, чем у школьников и взрослых.

Коррекционно-педагогическая работа начинается с первых недель и дней после травмы по разрешению врача и под его контролем. Раннее начало занятий предотвращает фиксацию патологических симптомов и направляет восстановление по наиболее целесообразному пути. Восстановление нарушенных психических функций достигается при длительных логопедических занятиях.

Большой вклад в разработку принципов и приемов преодоления афазий внесли: А. Р. Лурия, М. К.Шохор-Троцкая, Т. Г. Визель, Л. С. Цветкова и другие [8,9,2,7 ]

Л.С.Цветкова считает, что принципы и методы восстановительного обучения при афазии условно можно разделить на психофизиологические, психологические и психолого-педагогические.