При исследовании акустического гнозиса дети правильно оценивают простые ритмические структуры, предъявляемые даже в быстром темпе, могут их воспроизвести по инструкции с единичными ошибками и самостоятельной коррекцией. Пробы на зрительный и пространственный гнозис выполняются безошибочно. Детям также доступна проба на идентификацию эмоций (лист 26 Альбома).

Расширился объем понимания логико-грамматических отношений.

Дети 5-6 лет понимают уже не только активные, но и прямые пассивные конструкции (книга прикрыта газетой), а также прямые обратимые конструкции (мама везет дочку / дочка везет маму). Воспроизведение речевых рядов (порядковый счет до 10) возможно и в прямом, и в обратном порядке.

Объем запоминания увеличивается до 6-7 вербальных И зрительных элементов, но воспроизведение усвоенных следов после интерференции и удержание последовательности зрительных стимулов пока недоступны. Сохраняются также симптомы флуктуаций и истощаемости при заучивании.

Дети могут пересказывать по вопросам короткий текст, правильно формулируя его смысл, составлять короткие рассказы по сюжетной картинке и серии картинок, правильно их раскладывая и адекватно понимая содержание, а также выполнять пробы на обобщение и исключение понятый (четвертый лишний) и выведение аналогий, Т. е. К 5 годам формируются многие базовые категории мышления: причинность, предмет - система предметов и др.

Таким образом, к 5 годам становится возможным полное нейропсихологическое обследование, включающее следующее (приложение 3).

1.      Беседа с ответами на вопросы: фамилия, имя, имена родителей? сколько тебе лет? где ты живешь? какое сейчас время года? в какую группу детского сада ты ходишь?

2.      Пробы на латерализацию функций.

3.      Исследование умственной работоспособности и внимания (корректурная проба - лист 1 Альбома).

4.      Проба на реципрокную координацию.