§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). –– Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.
Стр. 92 Ролевые учебные игры.Игра-драматизация в сочетании с эмоциональной рефлексией Первоначально учебные игры были преимущественно ролевыми (игры-драматизации), причем ролевой компонент сохраняет важнейшее, как правило, ведущее значение и в современных дидактических играх.66 «Выборы по-советски» Характерным примером такого рода игры является разработка, созданная в середине 70-х гг. для курса обществоведения американской начальной школой, в которой моделировались «Выборы в СССР». Тематически игра была связана с изучением СССР. Идея игры, заложенное в ней обобщение состояло в том, что право голоса само по себе еще не обеспечивает демократического характера общественного устройства и управления. В краткой вводной части учитель напоминал уже излагавшиеся и обсуждавшиеся в классе положения о том, что в СССР гражданские права существуют только теоретически и хотя Конституция в этой стране во многом сходна с американской, гражданские права в действительности осуществляются совершенно иначе. Далее учитель предлагает продемонстрировать в классе одно из ограничений гражданских прав — разыграть проведение выборов «по советскому образцу» — и обсудить те чувства и переживания, которые они вызовут. Учитель назначает «Комитет» из нескольких учеников. Этот «Комитет» определяет имена кандидатов, никому из остальных учащихся не разрешается выдвигать своих кандидатов. На каждый условный пост назначается только один кандидат, и все обязаны голосовать, имея выбор лишь из одной кандидатуры. Это объявляется воплощением права свободно избирать и быть избранным. После разыгрывания «выборов» в классе проводится обсуждение. Методические разработки специально подчеркивали обращение учителя к чувствам детей. В ходе проведения игры ученики записывали и специально отмечали те слова и фразы, которые особенно их затронули, вызвав положительные или отрицательные чувства. Учителю рекомендовалось подмечать выражения лиц детей, отражающие их переживания. При обсуждении именно чувства затрагивались в первую очередь. Учитель ставил вопросы типа: «Что вы почувствовали, когда узнали, что вам предстоит выбирать из списка... с одной кандидатурой?» |
Реклама
|
||