Далее школьники действовали по предложенной ими программе. Они прежде всего представили доклад полному составу комитета уполномоченных, предъявив также ходатайства о строительстве велодорожки и карту предполагаемых для нее маршрутов. Кроме того, они изложили все собранные ими сведения и ответили на вопросы представителей официальных властей. Действия школьников произвели большое впечатление, и местному инженеру было дано задание рассмотреть возможности строительства велодорожки.

Деятельность по сбору данных и их систематизации предоставляет большие возможности для полевых исследований, проведения опросов, составления карт и таблиц, фотосъемки и написания отчетов. Можно предложить следующие вопросы, которые помогут стимулировать поисковую деятельность школьников:

·        Испытываете ли вы какие-либо неудобства в поездках в пределах района? Почему?

·        Везде ли имеются необходимые дорожные знаки и обозначения?

·        Есть ли прямая транспортная связь с важными для вас объектами?

·        Каким транспортом вы пользуетесь в пределах района ?

·        Что вы чувствуете, если теряете дорогу?

·        Испытывают ли транспортные трудности другие жители вашего района?

·        Можете ли вы предложить способ облегчить передвижение по вашему району?

·        Каким маршрутом вы ездите от__до_?

·        Встречаются ли на этом пути какие-либо неудобства?

По мере того, как учащиеся все больше втягиваются в эту проблему, у учителя появляется все больше возможностей проверить их восприятие расстояния и расположения объектов относительно друг друга, помочь выработать более точные пространственные представления о районе. Это один из способов развития в сознании детей мысленных карт знакомых мест и, в конечном счете, усвоения понятий расстояния, направления и относительного расположения объектов; этот способ более эффективен, чем изучение карт незнакомых мест.