1. Голосовая и речевая активность детей при игре со знакомыми предметами

Русские дети, младшая ясельная подгруппа. Общая активность всех 10 детей в ходе опытов была очень высокая. Характер манипуляций детей с предметами соответствовал их возрасту. У детей зарегистрировано 421 действие 17 различных видов. Чаще всего дети выполняли следующие действия: бросали игрушку на пол (100), брали игрушку (98), сжимали ее (57). Речевое поведение отличалось большим богатством и разнообразием. Всего зарегистрировано 1457 вокализаций разного рода за 5 опытов, что составляет около 30 вокализаций (29,1) у одного ребенка за 10 мин наблюдения. Подавляющее большинство вокализаций (1443) относилось к разряду беспредметных голосовых проявлений. Фонетический состав лепета был богатым, но поведение детей не позволило связать ни один из лепетных звуков ни с предметами, которыми занимались дети, ни с действиями, которые они совершали. Однако нам удалось все же зафиксировать 14 вокализаций, выполнявших функцию обозначения. Значимые вокализации были отмечены у трех детей. Но даже у ребенка, который дал 10 значимых вокализаций, другие 194 были беспредметным лепетом и восклицаниями, а у двух детей по 2 значимые вокализации были получены, соответственно, на фоне 147 и 204 беспредметных вокализаций.

Русские дети, старшая ясельная подгруппа (10 человек). Общая активность испытуемых на опытах была также высокой. Характер манипуляций с предметами был примерно сходен с тем, что мы видели у детей младшей ясельной подгруппы. Всего у детей зарегистрировано 431 действие 18 видов, из них наиболее частыми оказались следующие: сжимает игрушку (80), берет игрушку (71) и перекладывает игрушку (47). В отношении словесных проявлений был получен удивительный факт: в старшей подгруппе среднее количество вокализаций (7,9) во много раз меньше, чем у детей младшего возраста (30). Вокализаций — «слов», обозначающих предметы или действия,— у старших детей также было гораздо меньше — 6 против 14 в младшей подгруппе. Во всех случаях это было обозначение предметов. Заметим, что детей, обнаруживших такие вокализации, в старшей подгруппе больше — половина всех испытуемых. Мы связываем уменьшение числа вокализаций с усложнением предметных действий, которые, очевидно, интерферировали с вокализационной активностью детей.