§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И. Лисиной; Науч.--исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1985. — 208 с., ил.
Стр. 133 2. исполнительские: к ним относились все действия, направленные на установление контакта с вещами или людьми — прикосновение, взятие, перемещение, а также попытки произвести такие действия; 3. выразительные: к ним относились все случаи проявления ребенком эмоционально-волевых состояний, в частности мимические движения, позы, экспрессивные жесты и некоторые вокализации; 4. голосовые: они включали предречевые вокализации (гукание, гуление, лепет, вскрики) и речевую продукцию (лепетные слова, слова со звуковым контуром, близким к образцу, и разнообразные конструкции из перечисленных элементов). Самый общий результат исследования показал, что в процессе усвоения активного произнесения слова 27 детей из 33 (82%) научились говорить по своей инициативе требуемое слово. Лишь 6 детей не справились с задачей; подробнее мы остановимся на них позднее. Как же достигли дети конечного результата? Проанализируем поведение детей в ходе опытов. |
Реклама
|
||