Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители).

Стр. 109

ИГРА «ТУРНИР ЭРУДИТОВ»

Цель Методические рекомендации	В игровой форме затронуть тему эмоций.
Содержание	Группа делится на две команды. Для данной игры тренеру необходимо иметь два кубика, на которых вместо точек нарисованы лица с различными эмоциональными состояниями. Эти кубики можно сделать из плотной бумаги, образцы даны в приложении 19. Чтобы объяснить правила игры, тренер проводит предварительный этап «турнира» Для начала он подбрасывает один любой кубик и просит команды по очереди дать название той эмоции, изображенной на верхней стороне кубика, а затем придумать ситуации из педагогической практики, в которых эта эмоция возникает. Команды по очереди называют ситуации в течение 1—2 минут или без фиксации времени. Побеждает та команда, которая назовет ситуацию последней. Если команды поняли условие, можно начинать сам «турнир». Он проходит по тому же сценарию, только перед его началом тренер подбрасывает два кубика. Участники совещаются в течение одной минуты, а затем по очереди дают всевозможные названия сложного эмоционального состояния, в которое входит две эмоции, и придумывают ситуации, в которых это состояние возникает. Например, если на одном кубике выпала радость, а на другом — грусть, участники могут назвать это: «радость сквозь слезы», «слезы радости», «слезы от радости», «это возникает, когда прозвенел последний звонок», «когда ребенку на завтрак вместо каши дали мороженое» и т. д. При желании игру можно повторить несколько раз.
Обсуждение	Участники придумывают свои модификации игры, которые они могут использовать в своей практике, работая с детьми.
Методические рекомендации	Игра проходит более интересно, если задан быстрый темп. Изготовление кубиков может быть упрощено, если наклеить карточки с отдельными эмоциями на два детских кубика одинаковой величины. Другой вариант — вместо кубиков использовать карточки, которые переворачивают рисунком вниз и кто-то из участников вытягивает две карточки. Далее игра идет по прежнему сценарию.

УПРАЖНЕНИЕ «ТРОПА ЭМОЦИЙ»

Цель Методические рекомендации	Отработка навыка определения эмоционального состояния группы, класса, с которым работает педагог. Для выполнения данного упражнения необходимо подготовить следующие раздаточные материалы. 1. Составить список некоторых эмоций и состояний, которые, по мнению тренера, могут быть присущи участникам семинаров (количество перечисленных эмоций зависит от резерва времени, имеющегося для выполнения упражнения). 2. Заготовить листы А-4, на каждом из которых крупно и четко должно быть написано название одной из перечисленных в списке эмоций (примерный список дается в приложении 20). После этого тренер раскладывает на полу листы А-4 с названием эмоций.
Содержание	Каждый участник получает список эмоций и состояний и по своему усмотрению оценивает общее эмоциональное состояние группы, выбирая из предложенного тренером перечня от трех до шести эмоций и ранжируя их. Затем списки откладываются на время в сторону. После этого тренер раскладывает на полу заранее заготовленные листы А-4 с названиями эмоций. Первый участник проходит путь от одной эмоции к другой, останавливаясь возле каждого листа, и расписывается только под названиями тех эмоций и состояний, которые свойственны именно ему в данный момент. Второй участник ступает на «тропу эмоций» только после того, как первый пройдет хотя бы половину пути. Когда все участники преодолеют «тропу», они возвращаются в круг, а тренер составляет эмоциональный портрет группы, отбирая лишь те листы, на которых оказалось наибольшее количество подписей. Полученный эмоциональный портрет сообщается слушателям. Затем каждый участник сравнивает свой предварительный прогноз эмоционального состояния группы (эмоций и состояний, отмеченных им на предыдущем этапе выполнения упражнения) и полученные тренером результаты.
Обсуждение	Тренер предлагает участникам ответить на следующие вопросы по кругу в свободной форме: · Легко ли было оценить собственное эмоциональное состояние? · Насколько точным оказался ваш прогноз общего эмоционального состояния группы? · Что помогало и что мешало вашей оценке? · Какие трудности возникали при выполнении упражнения? · Что было труднее: оценить свое состояние или эмоциональный фон группы? Почему? Участники обсуждают, насколько важна оценка педагогом эмоционального состояния класса или группы в детском саду; легко ли это осуществлять в педагогической практике; что мешает и что помогает сформулировать точный прогноз.

МИНИ-ЛЕКЦИЯ «КАК СПРАВИТЬСЯ СО СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ»

Тренер заостряет внимание на том, какую роль играет душевный комфорт, умение находить разумный баланс между временем, затраченным на работу и на отдых, умение заботиться не только о своих учениках и воспитанниках, но и о самом себе. Если у группы появится запрос, тренер может рассказать об основных эмоциональных нарушениях: депрессия, гнев, тревожность и др. Далее по желанию участников тренер предлагает ответить на вопросы теста: «Как вы заботитесь о себе?»