Стр. 49
1) репродуктивный — умение сообщать другим знания, которыми владеешь сам (однако даже самые глубокие знания не являются признаком профессиональной квалификации);
2) адаптивный — достижение нового уровня знаний и умений, включающего в себя знание не только предмета деятельности, но и особенностей его восприятия и понимания;
3) локально моделирующий знания — умение не только передавать и транслировать знания применительно к конкретной аудитории, но и конструировать их; .
4) системно моделирующий знания — владение стратегиями формирования системы знаний, навыков и умений в целрм;
5) системно моделирующий творчество — владение стратеги-ей формирования творческой личности, способной к развитию.
Можно выделить три уровня осуществления профессиональной деятельности психолога: 1) копирование чужих образцов, 2) осуществление деятельности по собственному представлению без учета обстоятельств и 3) творческое осуществление деятельности, исходя из ее системного понимания.
Профессиональная деятельность психолога может быть представлена в виде примерной модели. Это комплекс взаимосвязанных дея-тельностей, направленных на разные объекты, для осуществления которых необходимы определенные профессиональные знания, умения и навыки, а также профессионально важные качества.
Модель профессиональной деятельности психолога
Компо-
ненты
модели
| Направленность деятельности
|
на себя
| на детей
| на взрослых
| на процесс
|
1
| 2
| 3
| 4
| 5
|
Профессиональные знания
| Индивидуальные психофизиологические особенности Способности Возможности Потребности и способы их реализации Сильные стороны личности Недостатки и способы их компенсации Личностные проблемы и способы их решения
| Возрастные и типологические особенности Динамика развития личности в онтогенезе Соотношение воспитания, обучения и развития Возрастная норма и отклонения в психосоциальном и личностном развитии Особенности детского коллектива и малой группы Ребенок как субъект воспитания и развития
| Психология личности Клиентоцен-трированное консультирование Психология профессиональной деятельности Психопедагогика Социальная психология Психология семьи Тендерная психология Семейная педагогика Семейная психотерапия Психология общения
| Психопедагогика Педагогическая психология Возрастная психология Социальная психология Дифференциальная психология Психология трудного детства Психология девиантного поведения Специальная психология Социально-психологи-ческие технологии Психопатология
|
| | Самодиагностика Саморегуляция
| Коммуникация
Организация Социально-пе-
| Коммуникация Диагностика Организация
| Социально-психологический анализ
|
Профессиональные умения
| эмоциональных состояний Самомобилизация психических функций (память, внимание, мышление, воля) Самоконтроль Поиск и анализ профессиональной информации Самообразование Самосовершенствование
| дагогическая диагностика Психопрофилактика Возрастно-ин-дивидуальное консультирование Социальная фасилитация Психологическая поддержка и сопровождение Обучение Воспитание
| Посредничество Дипломатия Консультирование Обучение Суггестия Психотерапия Реабилитация
| Рефлексия Проблематиза-ция Целеполагание Планирование Социально-педагогическое прогнозирование Организация Профессиональное взаимодействие Моделирование Реализация Документирование
| |
Профессионально важные качества
| Интеллектуальность (любознательность, логичность и практичность ума, рефлексивность) Социабель-ность (потребность в социальных контактах и одобрении, коммуникабельность) Потребность в достижениях и самокритичность Эмоциональная учтойчивостьи жизнерадостность Уверенность в себе Самодостаточность
| Аффилиация Любовь и эм-патия по отношению к детям Доброжелательность Внимательность Наблюдательность Терпимость и терпеливость Настойчивость Сдержанность Тактичность Педагогическая интуиция Педагогический оптимизм
| Дипломатичность Эмпатия по отношению к взрослым Самообладание Дружелюбие Морально-нравственная устойчивость Эрудированность Компетентность Культурная эмпатия Аутентичность Искренность Открытость к контакту Общительность Привлекательность Инициативность
| Критичность и
независимость мышления Здравомыслие Восприимчивость Чувство новизны Нестандартность, креативность Способность выполнять разнообразную работу Легкая пере-ключаемость Устойчивость
К МОНОТОНИ И
Аккуратность и
последовательность Способность обучатьи подчинять себе Способность к сотрудничеству Активность Ответственность
| |
| | | | | | | | | |
Модель профессиональной деятельности психолога может служить неким идеальным ориентиром. Это не отрицает, а предполагает формирование у каждого специалиста индивидуального стиля деятельности как меры соответствия индивидуально-типологических и психологических особенностей личности требованиям профессиональной деятельности.