7. Зейгарник Б. В., Брошусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. — М., 1980.

8. Кэдьюсон X., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. — СПб., 2000.

9. Магомед-Эминое М. Ш. Трансформация личности. — М., 1998.

10. Овчарова Р. В. Методика работы школьного психолога с детьми и подростками группы риска. — Курган, 1999.

[ I. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования — М., 2000.

12. ОсиповаА.А. Общая психокоррекция. — М., 2000.

13. Психологическое консультирование подростков-инвалидов / И. В. Кузнецова, О. В. Большакова, О. Н.Посысоев и др. — Ярославль, 1996.

14. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарско-го.-СПб., 1988.

15. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М., 1973.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПОЛОЖЕНИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Служба практической психологии образования (далее служба) является структурным подразделением системы образования России, предназначенным для обеспечения прогрессивного психического развития детей и подростков, их способностей, склонностей, реализации их потенции, профилактики возможных отклонений.

2. Структурные звенья службы имеются в каждом образовательном учреждении Российской Федерации (детских садах, школах разного типа, детских домах, интернатах и др.). Основными учреждениями службы являются центры психологической службы разного уровня. В органах управления образованием разного уровня действуют отделы службы практической ПСИХОЛОГИИ.

Центры психологической службы всех уровней включаются в перечень учреждений образования Российской Федерации.

3. Работа службы основывается на строгом соблюдении международных и российских актов и законов об обеспечении защиты и развития детей. В своей деятельности служба руководствуется законодательством Российской Федерации в области образования, нормативными документами и актами, приказами, инструкциями департамента образования, настоящим «Положением», положениями и уставами соответствующих звеньев службы.