§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. —— М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
Стр. 446 Психотерапия в случаях насилия. Психотерапевтическая помощь строится с учетом следующих обстоятельств: 1) особенностей личности и психического состояния ребенка или подростка; 2) вида перенесенного насилия и способности ребенка осознать его сущность; 3) глубины и тяжести переживания факта насилия; 4) психологических последствий: · закрепления личностных форм реагирования на насилие и предрасположенности к виктимизации; · формирования на основе неотреагированного психотравматического опыта устойчивых невротических состояний, депрессий, психосоматических заболеваний, нарушений социальной адаптации, сложностей вступления в брак и т.д.; · отклоняющегося и делинквентного поведения. Учитывая перечисленные выше обстоятельства, психотерапевтическую помощь можно проводить в следующих направлениях: · ребенок и подросток — жертвы насилия (индивидуальная и групповая психотерапия); · семья и близкое окружение жертвы насилия (семейная и групповая психотерапия); · школьный коллектив и группа сверстников (групповая психотерапия); · педколлективы, общественные организации, правоохранительные органы (психопрофилактика). Индивидуальная психотерапия проводится х детьми и подростками, находящимися в кризисном состояний. Ее основными задачами являются: преодоление отчужденности, нейтрализация аффективного состояния через создание атмосферы принятия, доверия, безопасности, а также путем привлечения ресурсных состояний через использование гипносуггестивных методов. На первом этапе могут применяться рациональная психотерапия, методы эриксоновского гипноза, гештальттерапии и нейролингвистического программирования. |
Реклама
|
||