Выделяют следующие области использования психологической помощи в сфере образования:

·        психологическое и духовное развитие детей;

·        экзистенциальные и личностные проблемы подростков;

·        детско-родительские проблемы семьи;

·        помощь при психических и соматических заболеваниях;

·        психотерапия детского горя;

·        помощь детям и подросткам в кризисных и критических ситуациях;

·        школьное консультирование;

·        профессиональное консультирование.

Проблема адаптации психолога в педагогическом коллективе. Школьный психолог является представителем относительно новой профессии. Исследователи выделяют перечень трудностей его профессиональной адаптации в образовательных учреждениях (О.А.Мальцева):

·        недостаточный уровень профессионального согласия между субъектами образования;

·        затянувшийся процесс становления психологической службы;

·        разрыв между социальными ожиданиями в связи с появлением школьной психологической службы и ее реальной практикой;

·        низкий уровень востребованности психологической помощи;

·        противоречия между образами школьного психолога у заказчиков, клиентов и представлениями самого психолога;

·        неготовность психолога к адекватной самоподаче и самопрезентации.

Выявлены следующие неадекватные требования-ожидания педагогов к личности психолога и его деятельности:

·        мгновенное реагирование психолога на любой запрос;