Подсчитывается обшая сумма полученных баллов и по ее значению определяется стиль педагогического общения:

25 — 30 баллов — демократичный;

20 —24 балла — авторитарный;

10—19 баллов — либеральный.

Средние данные, полученные по группе педагогов детского сада и ^начальной школы (выборка 300 человек):

Воспитатели Учителя

1) восприятие отношения ребенка 2,83 2,71

2) выбор профессионального 2,48 2,14 воздействия

3) реакция на удачное, успешное 2,24 2,07 действие ребенка

I 4) реакция на ошибку 2,86 2,57

5) включенность в деятельность 2,69 2,36 детей

6) отношение к чувствам детей 2,79 2,57

7) отношение к сотрудничеству с 2,90 2,79 детьми

8) восприятие активности детей 2,83 2,5

9) учет потребностей детей 2,59 3,0

i 10) отношение к детям в целом 1,45 2,14

Этот метод позволяет определять уровень профессионального самосознания педагога и является дополнением к известной методике CAT, предназначенной для определения уровня самоактуализации личности.

Приведем вспомогательные психодиагностические методы, ко-[Торые дают необходимые сведения о педагоге:

·        личностный опросник А. Е.Личко (для выявления акцентуаций характера и соответствующих им типов нарушений воспитательного воздействия);

·        личностный опросник Р. Кеттела 16PF (формы А или В), тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра, определяющие личностные свойства, уровень зрелости личности, особенности мышления и способности педагогов;

·        опросник А.Мехрабяна для изучения уровня эмпатии;

·        методы самооценки типа взаимодействия с детьми и проективные методы персонификации А. В. Петровского, отраженной субъектности Ю.В.Яновской для выявления влияния педагога на детей;

·        метод рефлексии профессиональной деятельности педагога А.К.Марковой для самоанализа уровня педагогической деятельности, ее результатов, средств их достижения и эмоционально-психологического климата, в котором эта деятельность осуществляется.