Кроме того, различают следующие клинические формы девиантно-го поведения: 1) Агрессивное и аутоагрессивное (суицидальное) поведение; 2) Злоупотребление веществами, вызывающими состояние измененной психической деятельности (алкоголизация, наркотизация и др.); 3) Нарушения пищевого поведения (переедание, голодание); 4) Аномалии сексуального поведения (девиации, перверсии); 5) Сверхценные психологические увлечения («тру-доголизм», спортивный, музыкальный и прочий фанатизм, гемблинг и др.); 6) Сверхценные психопатологические «увлечения» (сутяжничество, кверу-лянтство, клептомания, дромомания и др.); 7) Характерологические и патоха-рактерологические реакции (эмансипации, группирования, оппозиции и др.); 8) Коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм, нарциссическое поведение и др.); 9) Аморальное (безнравственное) поведение. 10) Неэстетическое поведение.

Многие причины, порождающие нарушение норм поведения подростков, удается выявить и своевременно устранить. Вместе с тем среди факторов деви-антного поведения обнаруживаются такие, для предупреждения и устранения которых еще не найдены действенные средства.

В полной мере к этой категории могут быть отнесены факторы психолого-педагогического характера. Так, все чаще при выяснении причин и условий нарушения подростками норм и правил поведения мы обращаемся к анализу психологического климата семьи, эмоционально-психологических отношений подростка со сверстниками и взрослыми. Отклоняющееся поведение нередко объясняют тем, что ребенок, подросток или юноша не может правомерными средствами удовлетворить свои социально-психологические потребности в признании, доверии, самоутверждении. Значительная часть нарушений дисциплины совершается подростками в состоянии сниженного уровня психологической деятельности или в пограничном между нормой и патологией состоянии.

Поэтому предупреждение и преодоление трудностей в воспитании трудных подростков зависит от правильности и полноты определения факторов, порождающих и обусловливающих девиации.