·        задачи же, относящиеся к воспитательной функции школы, решаются в большей степени с использованием личностной психодиагностики (опросники и проективные методики).

Основные практические задачи, с которыми сталкивается школьный психолог и при решении которых требуется использование диагностических методик:

·        диагностика психологической готовности к школе;

·        контроль за интеллектуальным и личностным развитием учащихся;

·        выявление причин неуспеваемости, трудностей в учебной деятельности;

·        выявление учащихся, с которыми необходимо проводить коррекционную работу, направленную на повышение уровня умственного развития;

·        отбор в специальные классы и школы (с углубленным изучением некоторых предметов);

·        оценка программ и методов обучения, степени и характера их влияния на умственное развитие учащихся;

·        оценка эффективности работы школы, учителей;

·        решение проблем так называемых трудных детей (с отклоняющимся поведением, конфликтных, агрессивных и пр.);

·        профессиональная ориентация;

·        решение разноообразных проблем межличностного взаимодействия (нарушенный социально-психологический климат в педагогическом коллективе, конфликтные отношения между учащимися и учителями, отсутствие нормального взаимодействия среди школьников и пр.).

Таким образом, психодиагностика является непременным этапом работы психолога в сфере образования и воспитания и обеспечивает решение многих практических задач, возникающих в этой области