Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Весна» было оценено в 3 балла. Девочка серию разложила с ошибкой, которую исправила после уточняющего вопроса. При составлении рассказа ей потребовалась помощь в виде наводящих вопросов, указаний жестом на детали, отмечался аграммагизм.

С учетом всего сказанного был сделан вывод о том, что у ребенка речевые нарушения носят системный характер. Для овладения всеми компонентами речевой системы девочке необходима целенаправленная помощь взрослого, возможности обучения у ребенка есть.

Была разработана программа коррекционной работы. Основными направлениями этой программы явились:

1.      Создание положительной мотивации к логопедическим занятиям.

2.      Охранительный режим.

3.      Развитие регулирующей и планирующей функции речи на логопедических занятиях и занятиях по другим разделам программы.

4.      Формирование родовых понятий, работа над смысловой стороной словаря (антонимы, синонимы, многозначность слов).

5.      Преодоление аграмматизма в речевом общении. Развитие навыков словообразования.

6.      Развитие фонематического восприятия. Работа над слоговой структурой слова.

7.      Развитие моторики артикуляционного аппарата. Постановка и автоматизация свистящих, шипящих звуков и звука Л.

8.      Обучение составлению описательных рассказов и пересказу текстов.

После года обучения по специальной программе ребенок был вновь обследован. Возраст на момент обследования: 4г. 4мес. (апрель 2002г.).

Повысился объем словаря: предметная лексика - 4,5 балла, глагольный словарь - 4 балла; словарь наречий - 3,5 балла, подбор определений - 3,5 балла; многозначность слов - 4 балла; словарь притяжательных местоимений - 5, баллов; подбор синонимов и антонимов - 3,5 балла; дифференциация близких по смыслу понятий - 3,5 балла; уровень обобщений - 4 балла.