Уч-ль. Посмотрите на картинку. Скажите, какие у зайца уши, задние лапы. (Учащиеся отвечают.)

Уч-ль. Теперь скажите полностью значение слова заяц. (Учащиеся самостоятельно формулируют значение слова. Записывают слова с комментированием и выделением орфограммы.)

Уч-ль. Прочитайте фразеологические словосочетания (устойчивые обороты) в левом столбике и их значения – в правом. Сформулируйте задание к упражнению.

Заячья душа

убить двух зайцев

ехать зайцем

сделать два дела

ехать без билета

трусливый человек

Уч-к. К каждому фразеологическому словосочетанию надо подобрать его значение. (Учащиеся устно выполняют задание.)

Уч-ль. Напишите фразеологический оборот, в одном из слов которого есть буква, обозначающая согласный всегда глухой всегда мягкий звук. (Учащиеся работают с фразеологическим оборотом заячья душа.)

VII. Тренировочные упражнения

Упражнение 2

Белка строит гнездо из мха.

У ежа нора из травы.

Жилища у животных разные.

Уч-ль. Прочитайте предложения. Рассмотрите данную к ним таблицу. Сформулируйте задание к упражнению.

Уч-к. Надо написать предложения, учитывая в них количество согласных. В первом предложении – одиннадцать, во втором – семь, в третьем – четырнадцать. (Учащиеся первое предложение находят в совместной с учителем работе. Далее выполняют задание самостоятельно.)

Дополнительные задания к упражнению:

1. В каждом предложении выделите слова, в которых все согласные звонкие.

2. Укажите слово с самым большим количеством согласных. Сгруппируйте согласные по самостоятельно найденному признаку.

3. Назовите орфограммы, к которым относится одинаковое количество слов.

VIII. Итог урока

Уч-ль. Расскажите все, что вы знаете о гласных и согласных. (Учащиеся выполняют задание. Обсуждается домашняя работа. Оценивается деятельность школьников на уроке.)