1) Найдите слова из текста упражнения с новой орфограммой. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

2) Установите, слова с какой орфограммой преобладают в данном упражнении. В связи с этим сформулируйте тему сегодняшнего урока.

3) Какое новое языковое явление вы увидели в тексте упражнения? В связи с этим сформулируйте тему сегодняшнего урока. Ответы на такого типа вопросы требуют от учащихся построения умозаключения. Пример ответа вопросу первого типа по теме «Большая буква в кличках животных» (третья подгруппа упражнений): «В этом тексте слова с новой орфограммой: Заноза, Кнопка, Малышка. Они обозначают клички животных. Значит, тема сегодняшнего урока «Правописание слов, обозначающих клички животных»».

При работе со словесно-логическими упражнениями должны соблюдаться следующие условия:

1. Упражнения данной группы проводятся после цикла заданий на развитие наглядно-образного мышления.

2. Упражнения используются на каждом уроке русского языка по нарастающей степени сложности.

3. Текст упражнения воспринимается учащимися на слух с предварительной установкой на его запоминание.

4. Текст упражнения произносится учителем один раз, но при возникновении затруднений возможно повторение и построение условных обозначений, облегчающих его запоминание.

5. При ответе от учащихся требуется построение рассказа-умозаключения с правильно оформленными, последовательно идущими друг за другом предложениями-суждениями.

6. Как и в предыдущих группах, первоначально практикуется коллективная форма работы с постепенным переходом к индивидуальной.