С большим интересом учащиеся выполняют упражнения по восстановлению пропущенных слов стихотворного текста по смыслу и рифме. В качестве исходного материала используется небольшое, с простым содержанием стихотворение. Одна его часть дается в готовом виде. Во второй – пропускается определенное количество слов. Желательно, чтобы они, так или иначе, соответствовали теме урока. Этот текст может быть использован при изучении имен прилагательных-антонимов.

Под крымское солнце

На (Ч, ч)ерное море

Ребята приехали

С (Б, б)елого моря.

Приехали

С   моря,

Уехали

С (Ч, ч)ерного моря.

(В. Орлов.)

Задание 1. Познакомьтесь с данной записью. Восстановите второе четверостишие стихотворения В. Орлова по смыслу и рифме.

Задание 2. Назовите по одной орфограмме из каждой строки первого четверостишия так, чтобы они не повторялись. (Солнце, Черное, ребята, с Белого.)

Задание 3. Укажите предложение с полной основой.

Задание 4. Назовите слова, в которых есть несоответствие фонетического характера.

Правильный вариант восстановленного текста:

Приехали белые

С Белого моря,

Уехали черные

С Черного моря.

Восстановление двух четверостиший по рифме и смыслу требует от школьников большей сосредоточенности и распределения внимания. Для данной работы записываются строки двух стихотворений вперемешку. Одно стихотворение отличается от другого содержанием и размером. Ориентируясь на эти признаки, учащиеся восстанавливают стихотворные строки. Задание по восстановлению текста предпочтительнее выполнять в группах.

Замер лес в прозрачной дымке

Дружно лопаются почки

На деревьях тают льдинки

Распускаются листочки

С веток капает капель

На траве роса дрожит

И слышна синицы трель

Лось за радугой бежит

(В. Степанов.)

Задание 1. Прочитайте данную запись. Здесь написано два стихотворения. Одно называется «Март», другое – «Май». Выделите их из записи.