Стр. 209
· воспитание навыков самообслуживания;
· развитие зрительно-моторной координации и подготовка руки к письму. В систему специального обучения графическим навыкам аутичного ребенка
· автор включает следующие направления работы:
· осуществление словесной регуляции его поведения;
· организация ориентировочно-исследовательской деятельности;
· проведение специальных пропедевтических упражнений.
Перед началом занятий целесообразно провести исследование особенностей развития графических навыков у детей с аутизмом по схеме, разработанной нами [Мамайчук, 1976].
Анализ особенностей развития у детей рисования необходимо проводить в двух направлениях:
· определение уровня развития графических умений;
· анализ качества изображения фигур.
Таблица 15 Оценка уровня развития графических умений
Оценки
| Уровень развития графических умений
| Особенности качества изображений
|
0
| Не умеет правильно держать карандаш, наносит на бумагу неопределенные линии
| Изображение отсутствует или проводятся линии и точки, не имеющие сходства с объектом
|
1
| Умеет правильно держать карандаш и располагать руку при рисовании; проводит вертикальные и горизонтальные линии по опорным точкам
| Изображение напоминает символический рисунок, имеющий отдельные элементы, сходные с объектом
|
2
| Умеет регулировать движения в соответствии с задачей изображения, то есть правильно регулирует: а) силу нажима; б) амплитуду; в) темп рисовальных движений (изменяет его по инструкции)
| В рисунке передается строение основной формы образца, но без некоторых существенных элементов
|
3
| Умеет изменять направление графических движений: проводит линии, образующие угол, не отрывая карандаша от бумаги, совершает дугообразные движения
| В рисунке достаточно верно и полно воспроизводится строение основной формы и дополнительных деталей образца, но не
учитывается размер фигуры
|
4
| Графические движения соразмеряет с заданной длиной или высотой отрезка, рисует короткую или длинную линию по словесной инструкции и по образцу
| Изображение с сохранением размера заданной фигуры
|
5
| Движения соизмеряет с высотой и формой заданных изображений предметов, рисует прямоугольники с образца-рисунка, большой и маленький круг и квадрат по словесной инструкции и по образцу
| Изображение с сохранением размера и объема заданной фигуры
|
Здоровые дошкольники успешно справляются с первыми тремя заданиями, а отображение в рисунках размера фигур еще вызывает у них некоторые затруднения. Рисунки детей с тяжелой формой аффективной патологии отличаются от рисунков их здоровых сверстников, как по качеству изображения, так и по технике рисунка.