Безусловно, учитель с многокультурным менталитетом понимает, что нельзя всех членов этнической группы подозревать в этническом изоляционизме. В каждом конкретном случае необходимо давать конкретные оценки. Предпочтение членов этнической группы чаще общаться между собой — это не расизм и не дискриминация остальных, «не своих». Дискриминация наступает тогда, когда человек начинает действовать, исходя из своих этнических предпочтений, нарушая демократические принципы равенства и справедливости, например, принимать на работу, в школу, на руководящие должности по этническому признаку, разделяя при этом людей на «чужих» и «своих». В школе это может проявляться при наборе в спортивную команду, в ученические комитеты; в несправедливом завышении оценок, в раздаче наград и поощрений, в повышенном внимании на уроках к детям своей этнической группы и т.д.

«Горючим» материалом в этническом конфликте иногда бывают анекдоты на этнические темы. Эти анекдоты зачастую оскорбительны для представителей различных этносов. Поэтому единственно правильная позиция для учителя — не поощрять анекдоты на этнические темы и учить детей, как эти анекдоты могут порождать неприязнь, стереотипы, этническую вражду.